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思维导图在英语教学中的运用

[初中英语电教论文]             随着教学改革的不断深入,英语教学的教学内容不断扩大,教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务,提高课堂效率,扩大课堂容量,是解决问题的关键。将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到课堂教学中,是我在这方面所做的尝试。
        一、思维导图理论概述 
        1.思维导图的概念  
        思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。 
        2.思维导图的特点 
        思维导图不仅能让人清楚快速地注意到所要强调的重点,而且更会让我们用一种联想的方式来更加清晰、更加有效地进行思考。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图,可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程,从而提高理解能力,把思维更高效地转化为实际的想法和行动。 
        3.思维导图的设计 
        第一步,找出知识点之间的联系,然后用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来展现它们之间的……
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