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“设问有方”才能“教之有效”
如何提高英语听力教学技能
高三英语教学复习工作之我见
小小技巧,事半功倍——英语阅读理
谈谈高一新生学英语的方法
关于高中英语任务型语言教学
关于高中英语课堂提问策略的思考
英语书面表达的 “七大原则”和 “
浅谈如何教学生学英语
英语教学中的情感运用
初中英语“设境导学”教学模式的探
浅谈优化英语教学的尝试与体会
命题一份期中试卷后的教学反思
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让阳光教育进入英语课堂
如何培养初中生的英语学习兴趣
初中生英语词汇习得
浅谈初中英语课堂教学中的交际途径
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“设问有方”才能“教之有效”

[初中英语电教论文]             课堂提问是教学过程中必不可少的重要环节,课堂提问可以启发学生独立思考,强化学生语言表达能力,有利于学生更好地理解和掌握所学知识。把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣和好奇,引导学生积极思考问题,提高学生的学习积极性。通过提问能增进师生之间的情感交流。在交流过程中教师了解到学生学习及生活等许多方面的困难,了解到学生对有关问题的观点、态度。通过提问教师,可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足,以便不断改进自己的教学方法。因此,课堂提问的质量直接影响着教学的质量,影响着学生思维的训练。 
        一、现阶段课堂提问存在的问题 
        长期以来,许多英语教师对英语课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,表面上看有问有答,实际上提问缺乏实用价值,甚至在某些方面还出现了负面效果。综观英语课堂提问存在的一系列问题,可以归纳为如下几个方面。 
        1. 问题的认知水平低 
        阅读课问题的设置大部分集中在几乎不用思考的具体事实、数字、文字的符号意义,这些内容只要通过信息的检索、回忆即可。如true or false对错判断题,只需根据课文内容判断信息的正误。对于这类问题,学生通常能够按照课文内容找出事实信息,回答问题。这类问题的设置,在教师检查学生对课文内容理解时出现得比较多。学生在回答这类问题时根本不需要开动脑筋,就可以轻易找到答案。这样的课堂提问基本没有技术含量,不能启发学生的思维,不能对学生的学习产生推动作用。相反,使学生失去倾听的兴趣,不愿参与课堂,因为这样的……
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