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初一学生怎样过好单词关
也谈初中英语课堂教学的优化
让知识与生活零距离
如何帮学生识记单词
游戏与英语口语交际教学
激发兴趣,提高英语课堂教学效果
初中英语课堂激“趣”浅谈
初中英语课堂有效教学情境创设的实
英语情景教学之我见
农村中学英语词汇教学的实践与研究
“启动——互动——行动”的英语课
寓角色扮演于英语教学中
如何解决学生的薄弱环节——记单词
农村中学男生英语学习困难的成因及
如何上好新课标的一些体会
运用合作学习激发学生学习兴趣
多一些关爱,多一些理解,多一些交
英语背诵和多种练习结合
多媒体技术在初中英语教学中的运用
立足课本,扩大阅读,提高英语表达
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初一学生怎样过好单词关

[初中英语电教论文]             在语言的三大要素(语音、词汇、语法)中,词汇是构建语言大厦的基石,是语音和语法赖以存在的前提。英国语言学家威尔斯曾说过:“没有语法不能表达很多东西,但如果没有词汇就不能表达任何东西。”就英语而言,如果有了足够的词汇量,即使对语法结构不太了解,也可以理解和说出大量的语言。可以说,词汇量是决定英语学习效率的一个重要因素。历年来,过好单词关是初中英语教学的重点和难点。尤其是刚入门的初一学生,能否过好单词关将直接影响他们学习的兴趣和今后进一步学习的信心。而初中学生学习英语常会出现一种“三不”现象,即学了几年英语后居然听不懂、说不出,也写不对一段完整的英文。究其原因,主要是对词汇的掌握不过关。传统的英语教学法一直是重语法轻词汇,重结构轻篇章,从而造成学生缺乏对大量词汇的理解和记忆,难免使他们见词生畏,从而导致英语学习过不了关。那么,如何破解英语学习中的这些难题呢?笔者在多年的英语教学中一直在努力地探索,尤其是通过对初中《课程标准》下新教材的两轮教学实践,找到了一些攻克“单词关”的较好方法,并把这些方法运用到实际教学中,获得了较为理想的效果。
        一、教会音标——让学生具备自我学习的能力
        音标(48个)是学生学习英语的入门关。初一新生一入学,我一般不急于按教材顺序教学,而是用一至二周的时间让学生先学48个音标,把学习英语的工具先交给他们,使他们在以后的学习中能丢开靠老师教单词“这一拐杖”,让他们有学习的主动性。在教48个音标的时候,把48个音标科学地分类,并把音标中的元音、辅音与汉语拼音中的声母、韵母联系起来,让学生学得轻轻松松,容易接受,并开展各种游戏,富教于乐,因事利导地激发他们学习的兴趣和信心。在掌握音标之后,适量地让……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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