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怎样提高英语课堂小组合作的有效性

[初中英语电教论文]             作为新课改倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了传统的教师“一言堂”，在课堂上给学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作精神和竞争意识，发展学生的交往和审美能力。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习，可以提高学生学习、交往、表达的效率，优势互补，有利于培养研究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
        在新课改实验中，许多教师在课堂中很自然地用起了小组合作的学习方式。有的教师自豪地说：“我每节课都让学生小组合作学习。”许多教师在评课时，把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用、是否体现自主学习的标准。所以在教学公开课、教学观摩课上以及我们常规教学过程中，总少不了小组合作这一主要环节。但在听课与调查中发现，小组合作流于形式的较多，许多教师一些流于形式的做法，实在令人长叹不已。
        那么，怎样才能提高英语课堂小组合作的有效性呢？
        一、确定适宜合作学习的教学任务
        选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力；其次要考虑合作的可能性。合作学习的内容应该是学生力所能及的，并与他们的智力、经验、知识水平相当的。具体到教学实践中，主要确定以下任务有效地组织合作学习。
        （一）方法不……

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投稿人：fd4rtf

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