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浅谈英语教学中学困生主体性的发挥 |
[初中英语电教论文]
教学犹如带领学生走一条未知的道路,这条路上到底是鲜花满地、新奇而充满诱惑力,使学生乐而忘返,还是孤寂冷清、风景单调使学生丧失前进的动力,教学方法起着至关重要的作用。好的教学方法能充分体现学生的主体性,尤其是学困生主体性的发挥。英国心理学家帕西•布克说过:“衡量你是否成功的真正尺度是看你把多少数目的学生从困境中解救出来。”学困生是学生中的最大弱势群体,转化学困生的关键在课堂,要把课堂教学的起点定为学困生,重点也是学困生,教师要用心去做学困生的朋友,培养他们学习的兴趣,真正实现全面发展的教育目标。以下是笔者几点肤浅的看法。 一、教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该关注学生的情感,努力营造民主、和谐的教学氛围。哲学家詹姆士也精辟地指出:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。因此教师在教学过程中更应该注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,尤其是弱势群体——学困生,使他们感到“我能行”,“我会成功”。在课堂中,教师简单的一句“Oh, you are so great! You did quite well. How clever you are!”会使学生感动不已,使他们鼓起学英语的信心,意识到自己的能力。因为我们知道,教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强,是实现以人为本的有效途径之一;教师的赞美是一座桥,它能沟通师生的心灵之河,使学生喜欢老师……
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投稿人:fd4rtf |
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