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英语课堂教学中关注情感因素初探

[初中英语电教论文]             《普通高中英语课程标准》不仅将学生的情感态度确立为课程目标之一,还指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此,在英语教学中我们既要注重学科专业知识的讲解,也要注重学生情感因素的变化与培养。尤其是要充分重视和发挥情感因素的积极作用,最终达到最佳的课堂教学效果。
        一、改变学生对英语学习的认识
        本人在高一接手新的班级时就对所教班级进行了一次问卷调查,结果发现80%左右的学生认为学英语无非是记一些单词,了解一些条条框框的语法,做一些阅读选择题。调查还发现学生对英语的认识是非常表面、片面甚至是狭隘的。到了高中,面对大量的词汇、复杂的句型以及原汁原味的文章,学起来有困难,心里也感觉到有很大的失落感。  
        面对这样的现状,教师在高中刚开始就要对学生有一个正确的引导,让他们改变对英语的看法,让他们认识到外语能够培养思维,开拓视野,增加人的内涵,提高人的素养,锻炼人的品质。
        二、熟悉学生的性格差异
        在平时的实际英语教学中,我们的教育对象干差万别,性格也各不相同。有的胆大随意,有的羞涩胆小,有的善于与人交流,有的羞于与人交往。歌德说过:“在一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千个人中也很难找到两个人在思想情感上完全协调的。”学生的差异是一个必然存在,而学生的性格特征和学习效果存在着相互影响的关系。众所周知,性格决定命运。良好的性格特征有助于学业成功,而学习上的成功又能增强学习者的信心。反之,学习常常失败,必然导致消极、颓丧、恐惧、退缩、羞愧等情绪体验,久而……
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