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高中新课程英语书面表达的学习方式

[初中英语电教论文]             书面表达是语言输出的重要表达方式之一,新教材把书面表达列为课文不可缺少的部分,让学生作专门的训练,真正做到了逐步实现学生学习方式的变革,让学生在书面表达的学习中自主学习、合作学习、探究学习,达到了新课改的目的。这种学习方式也是实施新课程最为核心和最为关键的环节,改变了以往只是把书面表达当作课文的自然而然的附属品,认为课文学好了,书面表达就不成问题。诚然,加强英语课文的学习和基础知识的学习是写好书面表达的基本前提,但如果多从书面表达本身着手,不仅可以使学生发现自己语言学习的不足,也告诉学生怎样更好地学习英语,学生的英语书面表达水平也可大幅度提高。
        我经过一年多新教材的教学和自己多年的教学探讨,觉得从如下几方面入手较符合新课程的精神。
        一、立体式的书面表达学习
        书面表达不是单纯地让学生写,只让学生感到书面表达的乏味单调和头疼,学生往往一提到书面表达都感到很棘手。怎样让书面表达使学生感到更生动形象,新课程是很好的范例,它大致遵循听——说——写——读的模式,可以充分调动学生写书面表达的积极性,减轻学生写书面表达的难度。
        听的部分可以说是某个书面表达主题的导入部分,学生可从听的部分对书面表达的主题有个印象,也可初步唤起学生对此主题的兴趣。课文中听力部分的难度对乡村学校的大部分学生来说比较大,老师应对它作出必要的调整,使学生的想象力得以充分发挥。
        然后,从说入手,学生开始对书面表达的主题进行实际操作的实践,进一步熟悉要写的主题,进而对即将要写的主题逐渐产生浓厚的兴……
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