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从课堂三要素浅谈提高英语课堂有效性教学的策略

[初中英语电教论文]             本学期江苏省淮安三中到我校进行校际交流，我很荣幸代表我校英语上了一堂公开课，虽然是短短的一节课，但这节课受到了听课老师的一致好评。下面，我就高二英语第六模块第二单元的project一课为例，谈谈我在英语课教学中提高课堂教学有效性的策略。
        一、什么是有效教学，什么是课堂教学的有效性
        有效教学它是一种教育观念，起源于20世纪上半叶的西方国家，它主张教学也是一门科学，有规律可循，它强调教学的效益。有效教学最基本的观点是：判断教学是否有效，不是看教师完成了多少教学任务，而是看学生通过教师的教有多大的进步和发展。
        “课堂教学的有效性”又是指的什么？从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得多少知识。发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
        二、影响课堂教学有效性的因素
        1、教学活动的主体
        学生是教学活动的主体。教师的教学过程应该符合所教学生的实际，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面，关注每个学生的个性发展。充分调动学生的学习积极性，扩大学生参与的广度，加深学生参与活动的深度，从而体现学生的主体地位。
       ……

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投稿人：fd4rtf

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