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谈英语水平不同的高中生使用的语言学习策略

[初中英语电教论文]     摘 要:本研究旨在探索英语水平不同的高中生在语言学习策略使用上的差别及语言学习策略使用对英语水平的影响。研究发现:英语水平较高的高中生明显比英语水平较低的高中生更常使用语言学习策略,尤其是认知策略、元认知策略和社会策略,但这两类学生在记忆策略使用上无明显差别;高中生最常使用的语言学习策略是补偿策略,对英语水平影响最大的语言学习策略是认知策略。
关键词:外语;学习策略;语言学习策略
        一、 引言
        自20世纪70年代中期以来国外对英语(作为外语或第二语言)学习策略的研究方兴未艾,因为心理学界和教育学界都认识到了研究学习策略的意义。首先,“学生使用有效的学习策略不仅可以大面积地改进学习,提高学习效果和质量,还可以减轻学习负担。另外,把学习策略的培养渗透到教学之中,可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习,减少他们学习的困难。再有,研究学习策略可以促进教师的教学。教师通过了解学生的学习策略,可以调整自己的教学策略和教学方法,从而提高教学效果”。我国“以中学生作为研究对象的英语学习策略研究是在最近几年才开始的,而且大多停留在理论探讨水平上”。因此,笔者对英语水平不同的高中生使用的语言学习策略进行了调查,旨在探索英语水平较高的高中生和英语水平较低的高中生在语言学习策略使用上的差别及语言学习策略使用对英语水平的影响,以促进高中英语教学。
        二、 文献综述
        1. 学习策略的定义
        学习策略是学习者为了使学习更容易、更迅速、更愉快、更有效、更自主和更适应新环境而采取的具体行为(Oxford,1990: 8)。 <……
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