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浅谈加强英语课堂的自主学习
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[初中英语电教论文]
“真正的学习不是由老师传达给儿童,而是出于儿童本身,这是一个主动的发展过程。”现代教学认为:“学生是学习活动的主体,教学过程本质就是教师指导学生学会学习主、动发展的过程。”众所周知,本轮课改的一个亮点就是“改变学习方式,倡导自主学习。”因此,笔者认为我们教师的首要任务就是在英语课堂进行自主学习。
一、 创设情境,提供自主学习时空
创设情境,一方面是指创设“民主、和谐”的课堂氛围。心理学研究表明:学生只有在宽松、 和谐、民主的环境中学习才能思路开阔,主动参与到学习活动中来,从而促进学生的发展。因此,教师应该转变教育理念,摆正自己在教学活动中的地位,成为学生的组织者、指导者和参与者,建立一种资源共享的伙伴性师生关系,尊重、信任每一位学生,满足他们的表现欲,做到让学生“亲其师而信其道”,让学生敢想、敢说、敢问,敢于独出心裁、标新立异,促进学生主动参与,积极探索创新。
另一方面是指创设合适的问题情境。古人云:“学起于思,思源于疑。”问题是学生主动学习的最初源泉,是学生保持不断探索的动力。因此,教师要依据学生的心理特点和认知水平,结合教学中的重难点创设贴近现实生活的情境,激发学生的学习欲望,提供自主学习的时空。学生会忘记自己是在学习语言,他们争先恐后地发言,体现了语言的交际功能,使他们体验到学以致用的成功感和作为学习主人的自豪感。
二、 互动合作,培养自主探究意识
教师的教学活动要推动学生更好地进行自主学习,一种表
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