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多媒体应用——英语教学的一把钥匙
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[初中英语电教论文]
一、设计情境,展开想象,培养思维的流畅性。
俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入新课是新授课的首要环节。精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始,就产生强烈的求知欲望,对学生学习新知是至关重要的。那么,我们如创设情境,运用声色并茂、直观形象的感性材料,吸引学生求新求异的心理,引导学生由形象思维方式逐步发展到抽象思维方式呢?由于计算机技术的飞速发展,使多媒体计算机作为一种新型的教学媒体进入了英语课中。多媒体自身的优势──集中了投影、幻灯、求像的优点,将板书、图表、动画、音乐编制在一个软件里,以图、文、声、色以及动态演示等多种手段最大限度地调动了学生的多种感官,共同参与,使学习达到最佳状态。因此,在引“趣”这个教学环节中,采用多媒体辅助教学,可以达到意想不到的效果。
二、以学生所需、所想、所得为准则
英语课的教学应致力于学生听、说能力的培养。而传统的英语教学还是以课堂正规学习为主,长期以来,我们农村中小学英语教师形成了传统的英语教法——“灌输法”,教师从对话和课文中列出“知识点”,通过讲解和反复练习来帮助学生弄懂、掌握这些“语言点”,学生课后的主要任务就是死记硬背单词、语法规则和英语课文。结果是老师讲得辛苦,学生背得乏味,忽视了对学生进行英语审美能力的培养。而多媒体教学则以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度地调动了学生视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统教学的枯燥无味,给英语教学注入了新的活力。多媒体教学让师生都处于一个互动的环境中,学生的思维会随课件情境向四方发散联想、想象,从而使智慧的火花被点燃。在多媒体教学
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