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如何利用有效的提问提高英语课堂效率

[初中英语电教论文]             一、何为“提问”
        古语云:学起于思,思源于疑。可见问题和认知紧密相连,如果没有问题,认知也就停止了。课堂提问是一种常见而古老的教学方法,早在古希腊时期,就出现了著名的 “苏格拉底问题法”。在教学过程中,苏格拉底并不直接向学生传授各种具体知识,而是通过问题、交流或争辩的方法阐述自己的观点。 
        提问,尤其是有效提问,是一种高超的艺术。有效提问需要做到,提问目的明确,结合教学内容;提问表述简明易懂;把握时机,适时提问;提问以后,给学生留有思考时间;对学生的回答给予恰当的反馈;;提问有启发性,激发学生思维;提问有层次,兼顾各类学生。
        有 “问”必有思,有思必有果。课是”问”出来的,不是 “讲”出来的。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。
        牛津初中英语教材中的人文信息体现了现代社会的生活观、道德观和对人的素质要求,传达了全人类共同追求的对环境、生活、未来的美好愿望,贴近学生的思想和内心追求。因此,学生们对教材的学习更有兴趣,给老师的“问”搭建了一个很好的平台。
        二、为何“提问”
        1.倒入主题,温故知新
        运用提问,层层点拨,可从复习已知向新授未知自然过渡,引出主题。教师运用学生已学过的知识或已有的社会和生活经验,设问引导和启……
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