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我与课改同行——浅谈新课标下高中英语词汇教学

[初中英语电教论文]             词汇是构成语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的最基本单元，学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，可以说词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能提高的前提和基础。然而，面对浩瀚如烟的英语词汇，我们的学生却常常苦于词汇记忆效率低，遗忘速度快。我们的老师则想尽一切办法，提高学生的词汇记忆能力。关于词汇记忆的方法可以说是仁者见仁，智者见智。本人在高中英语的具体教学过程中，结合自身教学的体会和新课标的要求，提出了几点词汇教学想法，企盼先辈同行们的执教。
        一、存在的问题
        目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面：
        1、机械地记忆英语词汇
        常常听到学生说“单词最麻烦了。老记不住。老忘记！最怕听写单词了！”“老师，单词怎么记呀……”。经常有学生向我抱怨记单词难。我经常发现许多学生学习课文时因忘记了单词，不停的翻看词汇表，而影响对课文的理解，影响学习效率，导致他们丧失学习英语的兴趣。也有部分学生一说到读英语就拿起词汇表反复的念，以词汇表为主，集中记忆。习惯一词一义，音形脱离，死记硬背，脱离课文，学用分离，效果甚微，也逐渐因为单词难记而对英语学习产生恐惧感。
        2、缺少必要的复习与巩固
        词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。一般来说，重复的次数越多，记忆越牢。然而，有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习，缺少必要的复习与巩固，无法持之以恒，导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性，而缺乏长期……

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投稿人：fd4rtf

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