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有效备课，增强实效

[初中英语电教论文]             试卷讲评课是高三英语教学中常见的课型之一，它对教学目标的达成、学生发散思维的调动和创新思维的培养起着重要的作用，是提高学生掌握、巩固所学知识和运用能力的重要手段之一，也是教师改进教学方法、优化学习方法指导、进行知识查漏补缺的重要依据之一。但我们注意到，相当多的教师把试卷讲评课上成了“核对答案”课，在讲评课上热衷于单向信息传递，滔滔不绝地向学生灌输讲评信息，只注重答案，不关心题意的分析和解题方法，师生之间缺乏信息交流。那么，怎样才能有效备课，使讲试卷评课收到良好的讲评效果呢？
        一、备课中的“三研究”
        教师讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，讲评课的备课要进行“三研究”。
        （一）研究试卷
        教师对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难度都要做到心中有数，尤其对于问题的设置、问题的陷阱、解题的思路要仔细分析思考，对答案的给分点、扣分点要明确，且要充分准备好讲评时要用的资料。　
        （二）研究学生的答题情况
        这是一定要做的工作，虽繁琐、辛苦，但回报高，没有这一步，讲评只是照本宣科，效果很差。首先，要统计好得分率。一般来说，得分率在70%以上的题目应该一带而过，而得分率偏低的题目应作为重点进行讲评。其次，要统计学生答题中出现的共同错误，例如，选择题错选率很高的选项、主观题出现的相同错误等。教师只有完全了解学生的答题情况，才……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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