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九月的虹桥--谈初高中英语的过渡
谈英语教学中的语境创设与应用
浅议英语教学中的创新思维
英语语法教学的尝试
“先学后导,问题引领”实践与反思
英语书面表达存在的问题与对策探讨
七年级英语入门教学方法之我见
浅谈英语课堂中的任务型教学
创建和谐高效的英语课堂
让九年级的英语课堂也绚丽多彩
优化复习策略 提高复习课效率
英语“合作阅读教学”任务设计的原
探析中学英语教学中的趣味问题
英语教学中也需要汉文化
浅谈英语课堂教学设计
任务型英语课堂教学模式的探索与实
英语学困生的形成及其转化策略
争当小老师,在“教学”中成长
浅谈提高初中英语听力考试成绩的技
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九月的虹桥--谈初高中英语的过渡

[初中英语电教论文]             九月,高一新生朝气蓬勃,踌躇满志入学了。除了要调整适应新环境,学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校和班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。作为英语教师,我们要深入了解影响初高中英语教学衔接的因素,采取切实可行的衔接方案,架起初中到高中的虹桥,让所有同学顺利度过这一关。
        一、加强调查研究,教师与学生共同调整
        1.教师要了解学生。
        高一的学生来至四面八方不同的学校,老师的教法和学生的学法千差万别,学生的实际水平也参差不齐。因而,教师必须在起始阶段通过谈话或问卷了解学生的情况,弄清他们的学习习惯和方法、毕业学校以及他们初中教师的教学方法,了解他们阅读的书籍和知识面。这样在教学中才能不断调整,做到有的放矢,在课堂教学中有效地进行分层次教学。其次,教师可以在一新学期伊始通过一次摸底考试了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。
        2.让学生提前了解高中英语的特点,在思想上做好充分的准备。
        在高一新生入校时发放给每位同学《致高一新生的一封信》,这封信主要包括四个方面的内容: 1.对学生表示热烈的欢迎,给学生找一首简单的励志英文歌 I believe I can fly,帮助学生树立学好高中英语的信心。2.介绍高中英语的特点以及课标的要求,让学生了解高中英语学习,做到心中有数3.就学习方法……
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