初中英语电教论文“先学后导，问题引领”实践与反思初中英语电教论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

“先学后导，问题引领”实践与反思

[初中英语电教论文]     【摘要】为了提高课堂效率，增强学生的自学能力，减轻学生的学业负担，我校推出了“先学后导，问题引领”的课堂教学模式。这种模式特别强调英语教师课前的备课和准备工作，学生课前的预习工作和师生的合作，学生在英语教师未开讲之前紧紧围绕本课学习目标，进行预习、有针对性地进行学习和小组讨论，完成预习练习。在整个教学过程中英语教师起一种引导作用，只是一个领路人，指引方向。
        一、前言
        《英语课程标准》颁布后，英语教师都觉得非常的困惑：面对新理念、新教材、大容量，而教育局又有“五严”规定：一周只有4节课，禁止周末补课，要把时间还给学生，课时紧，任务重，教师如何才能把这么多的内容在如此短的时间内“传授”给学生，后进生怎么办？英语的特色听说读写又怎么处理呢？针对以上问题，我们校领导、年级组和英语教研组及时地推出了“先学后教，当堂训练”教学模式，在一定程度上缓解了以上矛盾，凸显了课堂“教与学”的实效性。但是这种适合新课程理念的“先学后教”的有效教学观强调必须是在英语教师指导下的学生自主学习和有效指导。
        二、过程
        2009年12月10日我在本校初二（2）班上了一节“先学后教，当堂训练”的公开课，讲授的题目是初二《初中牛津英语》的第六单元Natural Disasters ReadingⅠ，本节课的学习目标是通过阅读了解发生在台湾的一场自然灾害——地震，面对地震我们应该如何保护自己，保护我们的地球。
        本节课我是以heal the world这首优美的歌曲开始的，它能让学生产生保护地球的意识，这样就能将学生的注意力轻易地吸引到课堂上来，而且也能为下面的学习内……

<<<<<全文未完，本文约3765个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

初中英语电教论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved