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[初中英语电教论文]     【摘要】 一个真正了解教学的教师应该是一个真正享受与学生一起学习过程的教师。
【关键词】 真正享受与学生一起学习过程
        一个真正了解教学的教师应该是一个真正享受与学生一起学习过程的教师。单就英语课堂上英语词汇的教学而言,平日里教师都比较重视学生词汇识记的成果,却很少关注学生识记过程的感受,即学生用自己的词汇识记方法去感知单词。有的教师认为,我把识记方法教给学生,然后考考单词看是不是都会拼写了就行了呗。其实这真是一种不负责任的想法,因为由学生进行词汇识记的内化过程,并不意味着老师由原来的知识的传授者成为了旁观者,恰恰相反,要想学生对单词识记有独特的体验。因此只有靠教师沉下心来进行持之以恒地研究才行。最近在三——五年级的课堂上,我就针对音拼法这种英语词汇识记方法进行了一些思索和实践:
        一、老师也有自己的练习本!
        学生们都有自己的作业本、考试本,还有练习本。可是你听说过,老师也有练习本吗?
        当然有!我在三年级的英语课堂上,每节课都要在黑板的最右面画出一个漂亮的曲线区,还要郑重其实地对孩子们说:“这可是我的练习本哟!”然后课堂上在出示过新授单词之后,就在教师的练习本上一个拼读音节,一个拼读音节的写在黑板上,边写边让学生认真的读和观察。就好像我也是一个才学这个单词的学生一样,让学生们感受到我在识记一个新单词的过程。这么做,学生们首先就消除了对识记单词的抵触感,因为他们已经看到了一个单词识记的成功的过程,这个过程就是教师示范作用的最好的体现。其次,学生更加自愿的,或者说是迫不及待的想要自己去尝试记一下,看看是不是像老师那样用这种音拼法这么简单的就能记下……
<<<<<全文未完,本文约1943个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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