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顺着“支架”向上“爬”
浅谈小学生英语教学中的自主学习
论英语“写长法”在高中英语教学中
歌曲——英语课堂的“调味剂”
浅析如何打造高效的高中英语课堂
如何让英语课堂上的小组合作更有效
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高中英语课堂提问探究
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论高中英语教学中的文化导入
提高法语初学者的听力能力的方法初
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浅谈初中英语教学案例——转变教师角色,实现教学民主

[初中英语电教论文]             一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握主动权,教师只是充当“组织者”“促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色,最大限度地给学生提供参与的机会,学生的主体性得到了体现,自然就产生了求知和探究的欲望,也就把学习当作一件乐事。本文是我对教材的教学设计以及对培养学生自主学习的教学教案。
        一、情况背景
        英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质,逐步提高学生听、说能力。我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景,把英语教学同日常生活相结合,让学生在体验生活的同时,激发学生的发散思维,提高运用英语来交际的能力。
        本堂课所学习和复习的是8A Unit One 阅读中关于描述一个人的外貌、长相、以及性格等的单词和句型。这堂课的内容对学生来说还是挺感兴趣的。但是如何用复习课模式处理好教材比较枯燥单调的内容,让学生跃出教科书中简单的框架,扩充自己的知识面,学活书本呢?怎样给学生更多的input 和如何让学生反馈更多的output 呢?
        二、课堂实况
        上课铃响了,我匆忙中猛然发现自己只带了刚批好的默写纸和备课笔记,而忘带了教科书、和教学参考,心里不由一阵慌乱。回办公室去拿,岂不是要耽误时间?可现在两手“空空”,又恐怕要误人子弟。师生问候完毕,学生在静静地等候我的下文,面对五十多双期待的眼睛,我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材,心中有一些底,一边脑子急速转动,想着对策。英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗?我何不“偷”一回“……
<<<<<全文未完,本文约2001个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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初中英语电教论文
 
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