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顺着“支架”向上“爬”
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论英语“写长法”在高中英语教学中
歌曲——英语课堂的“调味剂”
浅析如何打造高效的高中英语课堂
如何让英语课堂上的小组合作更有效
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顺着“支架”向上“爬”

[初中英语电教论文]     摘要:支架理论是建构主义理论教学中的一种。本文结合具体的教学案例分析了支架理论在牛津初中英语教学的具体运用,提出了教师在实施支架教学中所需要注意的问题。
关键词:支架理论  英语教学  运用  注意的问题
        一、支架理论的概念。
        支架(scaffolding),最早是由美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳从建筑行业借用的一个术语,用来说明在教育活动中,学生可以凭借由父母、教师、同伴以及他人提供的辅助物完成原本自己无法独立完成的任务。一旦学生能独立完成某种任务,这种辅助物就像建筑竣工后的支架,会被逐渐撤离。这些由社会、学校和家庭提供给学生,用来促进学生心理发展的各种辅助物,就被称为支架。
        支架理论的教学案例分析。
        本节课的中心“Travelling at home”,这是一个时尚的话题,随着网络的发展,网上旅游作为现代人的一种了解世界的方式,被更多的人们所接受。这节课介绍了一套名为Daily English的教学光碟。所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。
        1、Warming-up由三部分组成:第一部分通过问答讨论学生和老师课余时间的学习生活,激起学生渴望用英语表达所想的内容,并复习与电脑相关的词汇;第二部分通过brainstorm讨论学习英语的途径;第三部分通过实物呈现和老师讲述来学习与话题相关的生词。Listening提供的两部分听力资料都是radio interview,第一部分是从总体上介绍Daily English,第二部分是介绍一些按钮以及它们的功能的。
        2、Speaking提供的……
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