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论英语“写长法”在高中英语教学中的应用

[初中英语电教论文]     摘要:传统英语的教学中存在较大的弊端,而英语“写长法”的提出给英语教学带来了全新的教育理念及有效的教学方法。英语“写长法”在高中英语教学中的应用有其现实必要性,能够克服我国学生英语存在的一些不利因素,可以有效促进英语语言知识的内在化和英语应用能力的全面提升。在高中英语教学中应用“写长法”要注意设计出合理的操作方法。
关键词:英语“写长法”  高中英语教学  操作方法
        一、传统英语教学的弊端及“写长法”理论的提出
        在我国传统的英语教学中,一贯主张学外语从基础开始,在学好外语基础知识的前提下进行外语实践。学生学外语从音素、音标、字母开始,接着是强记单词、词组,然后是按语法规则造句,最后是靠单词表或词典的释义来理解和翻译短文。教师的教学中心放在语言形式和结构的讲解,向学生输灌语法知识,要求记忆大量词汇,纠正外语发音。这些措施对于巩固学生的英语基础知识、应付一些考试题目固然起到了重要作用,但这样的学习过程枯燥乏味,学生的学习热情不高;在英语的实际应用中,学生的牢固的语言知识并不能被有效地激活和调用,学生的交际能力无法与他们的语言知识相匹配,也无法自如地表达其内心思想,最后导致我国英语教学资源的极大浪费。
        针对这些问题,我国英语教学界积极探索以各种方式来克服传统英语教学中所存在的弊端,其中以广东外语外贸大学王初民教授所创立的英语教学“写长法”最具有代表性。为此,王初民教授提出了“写长法”的四个理念:1、打开学习者的情感通道,促进外语学习;2、外语技能是学出来的,不是教出来的;3、写长可以加快知识向运用层面转化;4、帮助学生超越自我,开阔思路,挖掘学习潜力。
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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