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“层次结构”教学法在大学英语教学中的运用

[初中英语电教论文]     摘  要：本文主要简论了“层次结构”教学法在写大学英语阅读教学阶段、词汇教学阶段、写作教学阶段及其复习阶段中的运用，运用该教学法可以针对性地把握教学内容，提高学生的信心，从而提高我们的大学英语教学质量。
关键词：层次结构  教学大学英语  运用
        一 “层次结构”教学法在基础阶段英语教学中的运用
         基础阶段教学中，英语教师要对学生进行多方面能力的培养，同时在不同阶段进行有侧重的教学，使得整个教学显得既全面、系统而又有层次结构。
        (一)基本阅读能力训练
         阅读在英语学习过程中具有重要的意义，首先，阅读是培养英语学习兴趣的最好途径，只有学生的阅读能力提高了，才会有不断阅读其他读物的兴趣。其次，通过阅读可以了解各种语法现象和词汇，有助于学生语法知识和词汇的扩充巩固。再次，阅读是提高学生听力、口语、写作能力的基石。因此，对于学生的阅读能力训练便具有举足轻重的作用。
1、进行适应性阅读能力训练。在新生入校到开课这段时间，教师可给学生提供约几十篇简短的具有故事性或科普性的阅读文章，只要求学生了解大意。通过阅读，为学生奠定阅读的基础。
        　　2、进行大学英语《快速阅读》及《泛读》的训练。从英语授课伊始，要以课堂阅读或布置课后作业的方式对学生提出阅读要求，对于《快速阅读》中的简短文章，我们要求学生在快速阅读之后，在短暂时间内写出概述。这样一方面检验并加深学生对文章的理解，同时又逐步开始对学生作文造句能力的训练，为以后开展写作课教学打下基础。
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投稿人：fd4rtf

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