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从语块角度探索高中英语词汇教学 |
[初中英语电教论文]
高中英语词汇教学中普遍存在的问题是：一方面，大多数教师沿袭传统的词汇教学模式，通过领读、 讲解词意、 拓展用法来教授词汇，尽管花费了大量的时间，但因为缺乏具体的语境，导致学生理解不全面、印象不深刻；另一方面，学生词汇学习的目标不明确，方法不恰当，不少学生在学习词汇过程中缺乏正确的指导，靠死记硬背词汇表扩大词汇量，这直接导致了学生不能正确理解或灵活运用所学词汇, 严重影响了听说读写能力的提高。这样久而久之，有些学生对英语逐渐失去了兴趣，严重的甚至放弃了对英语的学习。这引起了很多英语教师的反思：在整个英语教学过程中，怎样进行有效乃至高效的词汇教学？“语块”或称为“预制语块”(prefabricated chunk)的概念最早是由Beker1975年在其著作“Lexical Approach”中提出来的，此后很多研究者从不同角度进行了研究，只是所用的名称不同。“词块”、“板块”、“类连接”指的都是这种语言现象，即语言中由两个或两个以上的单词或短语组成，具有一定的稳定性和约定俗成性，通常作为一个整体使用的结构。借助语块教学，教师可以在教学过程中提高学生对于词汇输入和输出的效率，增加语言输出的流畅性和地道性，也更利于词汇的识记和日后的提取，使学生对所学词汇有更深刻的理解。鉴于语块教学的这种优势，把它应用到高中英语词汇教学中是可行和有效的。
在教学过程中要以语块教学法为主线，贯穿于课文教学的各个环节，将整个实施过程分为四个阶段，根据各阶段的具体特点尝试语块教学法的不同形式：通过自主预习发现语块；通过教师指导选择语块；通过听写和练习巩固语块；最后通过造句和写作应用语块。希望通过具体的教学实践验证语块教学法在高中英语词汇教学中的可行性及有效性。
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| 投稿人：fd4rtf |
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