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新课改英语阅读课中的诱思教学实践

[初中英语电教论文]     摘 要:诱思探究教学的实质就是要转变教师的教育教学观念,其核心特征是“变教为诱,变学为思,以诱达思,育人育才”。学生是教学过程中的主体,教师则在教学过程中起诱导作用,全面培养与提高学生英语阅读的能力。
关键词:教师——诱、导 学生——思、探究 主题——阅读 二十八字教学法
        诱思探究教学的实质就是要转变教师的教育教学观念,其核心特征是“变教为诱,变学为思,以诱达思,育人育才”。学生是教学过程中的主体,教师则在教学过程中起诱导作用。以《诱思探究教学论》为理论依据,我在高中英语阅读教学与阅读素质培养方面做了一些有益的尝试。读包括朗读和阅读,阅读是英语学习的重要目的。培养阅读素质应以语言知识为基础,因为有人在提高英语阅读能力上碰到这样那样的困难固然与学习方法有关,但多数是因为没有较好的基础知识,包括语法知识(英语句子的基本结构、词类、动词的时态、语态和非谓语形式等等)、词汇、有关英语国家的背景知识等。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础。中学作为英语教学的初级阶段(初中)和初级向中级过渡阶段(高中),文化导入也就显得尤为重要。在阅读过程中,读者不是被动获取阅读材料中的信息,而是运用已经具备的背景知识(包括已学过的语言知识和英语国家的文化),根据上下文去预测和理解意思。培养学生的听、说、读、写能力,发展学生的智力,培养学生的创新能力,使其在各方面得到全面发展,是外语教学的根本目的,也是新课改对外语教学的基本要求。在听、说、读、写四个环节中,侧重培养阅读能力是英语教学大纲所明确提出的,阅读理解能力直接反映了学生应用英语的能力。无论是在SEFC教材中还是在历年高考试题中,阅读理解部分所占比重是远非其它各项可比的。因此,如何培养学生的阅读能力、提高学生的阅读水平、训练学生的阅读技巧,是我们阅读课课堂教学所面临的重要……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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