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高中英语分层次教学初探
谈激趣在初中英语教学中的应用
论新课改背景下培养高中生写作能力
浅谈如何提高初中英语教学效果
刍议新课程下的高中英语阅读教学模
奏响小学英语语篇教学四部曲
浅论英语教学中的因材施教与情境创
巧计趣味作业,培养学生学习兴趣
在英语教学中培养学生的积极情感
如何提高初中生英语语感及会话能力
试论初中英语阅读资源的挖掘和利用
让英语听说训练“生”“活”化
浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略
搞好英语课堂教学“四步曲”
立足农村英语教学现状 提高中学英
论新课改下搞好英语教学的有效手段
英语教学中的体态语
农村高中学生英语学习兴趣的激发与
如何培养中学生的英语阅读能力
浅谈英语写作中的互动教学法
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高中英语分层次教学初探

[初中英语电教论文]     摘 要:我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”。按传统的班级授课制,基础好的学生学习上有吃不饱的感觉,而基础差的学生则难以听懂,久而久之,学生就会对学习英语失去兴趣,缺乏学习的积极性,因而影响了学习成绩的提高。解决两极分化的问题已迫在眉睫。 
关键词:高中英语 分层次 因材施教
        为了避免两极分化日益严重, 从尊重学生个体差异,面向每个学生及每个方面的角度出发, 着重介绍在教学中实施分层教学的探索和实验。这符合“因材施教”的教学原则。通过实行这种教学模式,以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求,培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力,充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在的潜能,激发其主动参与的欲望,达到“困难生转化、中等生提高、优等生拔尖”的教学效果。 
        一、分层教学应遵循的原则 
        1.可接受性 
        原苏联教育家巴班斯基指出:“可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性,使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重。”在承认学生存在个性差异的基础上,为全体学生提供适合各自发展的教育,这也体现了教育的平等性原则。 
        2.激励性 
        苏联霍姆林斯基认为,教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态。教师要善于用语言和行动来鼓励学生,激发他们的学习热情。帮助不同层次的学生“跳一跳、够得着”的最近发展区,促进他们的最优化发展,积极为他们创设成功的机会。……
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