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建构主义学习理论下的高职英语情境教学探究

[初中英语电教论文]     摘　要：为了改变传统高职英语教学存在的诸多问题，高职英语教学进行了较为深入的改革。就当前高职英语教学改革的发展来看，建构主义学习理论的应用已经成为当前时期下高职英语教学的一个必然的发展趋势。本文主要以高职英语情境教学为研究对象，着重阐述了建构主义理论运用于高职英语情境教学之中，旨在为高职英语情境教学提供一定的理论基础，为创新高职英语教学提供一定的思路。
关键词：建构主义学习理论　高职英语　情境教学
        当前时期下，我国有很多高职院校要求各门课程的教师在新学期伊始的时候，应该按照学校的统一规定，制定出所教课程的教学大纲编写计划，并根据教学大纲制定出固定的工作方案及教学活动。本文就是以高职英语情境教学为研究对象，着重阐述了建构主义理论运用于高职英语情境教学之中，旨在为高职英语情境教学提供一定的理论基础，为创新高职英语教学提供一定的思路。
        一、建构主义学习理论与情境教学
        在实际教学过程中，教师应该注重对学生学习能力进行培养和提高。建构主义者分别从其教学思想、学生观、学习观以及师生角色的定位及其作用、课堂教学环境等几个方面进行了详细的阐述。在如上几个方面，其中最有实践意义的就是它所提倡的建构主义学习环境。对于建构主义而言，促进实际教学应该具备如下四个方面的条件，即主体、情境、合作以及资源。我们都知道，课堂教学情境主要有两个特点，即生动性和丰富性，能够让学生掌握更多的科学文化知识。所以，笔者认为学习情境应该同实际情境相互结合对于课堂教学之中的情境，都是模拟的。而所谓“情境教学法”指的就是教师应该根据学生的实际年龄特点以及心理特点，按照反映论的特殊认知规律，结合实际的教学内容，充分地利用形象，积极地创设出……

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投稿人：fd4rtf

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