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中职英语的自主有效课堂探索
浅谈英语教学中如何培养学生的自主
巧妙利用课堂 提高学生的英语口语能
通过评价提高英语教学实效
初中英语教学凸显学生主体地位的思
浅谈新课程下的英语“诵读”教学
探究性学习在英语教学中的应用
结合案例谈小学英语中年级与高年级
创设课堂情境激发学生的学习兴趣
英语教育的几个侧重点
对小学英语教学的几点思考
如何激发学生英语学习兴趣探析
略谈素质教育下英语作业的设计
趣味课堂 快乐教学——浅谈如何提升
军事院校学员英语学习策略使用现状
探索中等职业学校英语分层教学
英语课堂教学的实践与思考
探究性学习在英语教学中的运用
农村小学英语教学漫谈
实施个性化教学 优化初中英语教学
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中职英语的自主有效课堂探索

[初中英语电教论文]     摘 要:本文针对以就业为导向的职业教育特点,从分析教师过度发挥主导作用、忽视学生主体地位的现象及原因入手,探讨了如何实现提高中职学校学生英语口语和听力的能力,进而为构建自主有效课堂找到准确的切入点。
关键词:中职英语现状 原因 自主有效课堂 构建
        目前各职业学校无论教材的使用还是授课方式、考核方式存在很多问题,很多学校至今使用的英语课本内容还是侧重于生活环境中的基本口语和听力材料,对于某些职业特定的英语,比如银行英语、导购英语、酒店英语、旅游英语等很少涉及,即使出现只言片语也是缺乏系统性。至于沿用多年的英语笔试考试,缺乏效度和信度(Lado1961),使很多学生学英语还是为了分数而学,依旧遵循过去所养成的英语学习方法,进而忽视了语言的实际交际功能(Hymes1971),直接导致学习效果低下。问卷调查中大多数同学在被问到学习动力的可能来源时,九成以上都选择了是否具有实用性。调查显示,如果能自由选择学习内容, 学生们普遍选择英语口语,因为英语口语及听力程度的高低可能会不同程度地影响到求职甚至加薪升职。这些为了生存等才努力学习英语的学生,他们的学习动机可归到工具型动机(Gardner & Lambert)。从动机切入,我校尝试对最适合职校生特点的英语教学范畴与教学方法进行了探索。
        一、发挥学生主体作用,灵活处理“通用”教材
        在通用教材上要把学习的权利还给学生本人。我校中职学生七成以上在各个服务性窗口工作,不到三成留在制造行业,所以有关西方社会文化背景的单元,可以放手让学生搜集资料,课上集体交流。像第一册Time单元、第二册Planning单元都是说西方人时间观念强的问题,第三册Manner and Etiquettes是专门讲解礼仪的,在这些……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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