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探究性学习在英语教学中的应用
结合案例谈小学英语中年级与高年级
创设课堂情境激发学生的学习兴趣
英语教育的几个侧重点
对小学英语教学的几点思考
如何激发学生英语学习兴趣探析
略谈素质教育下英语作业的设计
趣味课堂 快乐教学——浅谈如何提升
军事院校学员英语学习策略使用现状
探索中等职业学校英语分层教学
英语课堂教学的实践与思考
探究性学习在英语教学中的运用
农村小学英语教学漫谈
实施个性化教学 优化初中英语教学
浅谈高中英语写作教学法
如何在牛津初中英语教学中培养学生
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浅谈情境教学法在中学英语教学中的
高中英语自学能力的培养
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探究性学习在英语教学中的应用

[初中英语电教论文]             新课程改革目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。科学探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,成为必须实施的内容要求。
        探究性学习,“强调的是以学生为主体、以问题为中心、以研究为手段、以实践为途径、以过程体验为重点、以创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方式”。那么怎样引导学生在教学实践中有效地开展探究性学习呢?新课程标准要求我们施教者应该在课前精心设置好探究的计划与内容,特别要具有浓厚的思想方法,使其教学内容得以运用探究性的教学方法。教学实践中要特别注重探究的过程,又不能忽视教师适时的恰当指导。唯有适时恰当指导,才能确保探究活动中不会放任学生的行为,充分发挥教师的主导地位,并显示教师在探究性活动中恰当评价、激励的角色作用。所以我们要改变传统的学习方法,要为学生的学习设置探究的情境、建立探究的氛围、促进探究的开展、把握探究的深度、评价探究的成败。
        一、要做到教师角色的转变
        要开展探究性学习,首先教师要转换其角色。在传统的教学课堂中,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,教师教什么,学生就学什么,教师主宰、控制着整个教学活动,学生是被动的参与者。尤其在接受能力相对较差的班级,教师的权威高高凌驾于学生之上,他的着眼点是如何将知识传授给学生,或者说是为完成教学任务了事。这种教学的后果,只能导致大多数学生放弃学英语,两极分化日趋严重。探究性学习倡导以学生为主体的教学,它不但体现了教学目标是依学生的需求而设立,而且整个教学活动都围绕学生来开展。在探究性……
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