[初中英语电教论文]
新课标指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。由于受到教材编排体系的限制,小学英语教材中的知识有时很难全部做到环环相扣,循序渐进,往往会使教师感到新内容过多、过深,学生感到理解困难、难以接受、运用,更谈不上综合语言运用能力的培养。在教学中,如果教师就教材而教教材,只满足于学生此时此刻掌握固定的知识,就容易造成英语新旧知识之间的隔裂,学生无法综合运用语言知识,英语作为一种交际的工具也就无从谈起。因此,在教学中,教师要善于整合教材,突破教材的束缚,从整体出发,把相关知识适时进行渗透,并充分挖掘、利用可以利用的资源来为教学服务,再通过不断的、形式多样的复习,巩固知识,从而为学生综合运用语言知识打下坚实的基础。以下是笔者根据平时的教学实践得出的几点想法。 一、注重知识的渗透 小学生的接受能力有限,面对教材中出现的一些重点和难点,他们在短时间内难以掌握。要解决这一难题,教师可以分散重点和难点,提前渗透、多次渗透、不断渗透,让学生在宽裕的时间里、轻松的状态下不知不觉地掌握重点和难点。以下是笔者在教学6A Unit 2(笔者使用的教材是《牛津小学英语》)时与学生的一段对话: T:Hello.What day is it today? S:It’s Monday.(学生齐声回答) T:What date is it today? S1:It’s……er…… T:Can you tell me? S2:It’s……er……It’s twenty-fifth September. T:Twenty-fifth September? Yo……