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如何在牛津初中英语教学中培养学生
多媒体激活中职英语课堂
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高中英语自学能力的培养
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心理学效应在高考英语复习课教学策
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试析学生百字英语作文能力的培养
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英语课堂教学的实践与思考

[初中英语电教论文]            素质教育的核心内涵是“以学生的发展为本”,因而,激活课堂、增加教学中的生命意识、探索教学是现代教学的当务之急。激活课堂的四项要求是:1、导入含活式——带着兴趣,带着思索;2、形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通;3、探索有活力——思维有深广度,见解有创新度;4、结尾有活意——留有激情,留有悬念。 
                一、导入含活式——带着兴趣,带着思索 
        长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我们研究的课题。我深知:Well begun is half done。所以几年来,我采用了各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。以Book V Unit 10为例:课文是大家都熟悉的足球“Soccer”,在学课文之前,我提出了这样的一个问题 :When you hear or see the word"soccer/football",what’s the first word or expression appearing in your mind? 问题很简单,主题也熟悉,因而学生的学习热情一下高涨起来,并纷纷展开了各自的联想。
        二、形式求活泼——方式多样化,感受多方位,信息反馈畅通 
        说起课堂教学,人们就会想到这样的一个教学模式:复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。课堂活动为:(1)听:听老师、听录音、听同学;(2)说:背诵、回答、小品表演;(3)读:读课文;(4)写:作业巩固。无可厚非,这种教学模式的……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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