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浅谈情境教学法在中学英语教学中的实施策略 |
[初中英语电教论文]
传统的英语教学多以灌输式为主，教师照着课本读、讲，学生照着课本读、写，以致课堂气氛沉闷，不能引起学生的学习兴趣，因此也就很难达到英语教学的最终目的——信息传递与交流。要克服传统教学法的弊端，在英语课堂教学中可设置情境辅助教学。中学英语现行教材《Go for it》采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了循序渐进的生活化的学习程序。国家基础教育《英语课程标准》实施稿的总体目标确定为：“培养学生的综合语言运用能力并且倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事情。”在课程实施中如何贯彻这一指导思想呢？如何更快地提高课堂效率呢？我认为在中学英语课堂教学中，创设良好的教学情境是十分必要的。创设教学情境，是使课堂教学能在一种活的环境中轻松愉快地进行，能使学生潜移默化地学会语法规则并灵活自如地应用到日常交际用语中。
一、音乐欣赏渲染情境
美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其作好上课的准备。值日学生作报告时插一段轻音乐，他说得自然，同学们听得轻松。英语入门阶段“拼、读导学模式 ”的教学，英语歌曲的确给师生带来了满足感。教学字母和音标时,他们学会了字母歌、字母书写歌、家庭成员归类歌（按照元音音素[ei]、[i:]、[ai]、[ju:]、[e]将字母分户，其中O、R为“单身汉”）、元音字母发音歌（即它们在重读开、闭音节中的发音规律）等。我们依据学生熟悉的调子编歌填词，费时较少，收效甚多。后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲，……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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