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英语课堂教学策略初探

[初中英语电教论文]             学习是学生大脑的一种认识活动,必须由学生亲自参加和体会才能完成。学生的学习不仅是继承性的学习,更是创造性的学习。因此,在英语教学过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,积极主动地去激发学生的学生动机,培养学生的学习兴趣,让学生自觉参与到课堂活动中,变“要我学”为“我要学”,成为学习的主人。 
        一、创设情境,激发兴趣 
        学生的学习兴趣不但能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。因此,教师要根据具体的教学内容和教学目的,利用不同的情境进行教学。情境要贴切逼真,方式多样新颖,以激活学生的学习兴趣,增强学生在课堂上的自主性和主动性。 
        1、创设学习情境。
        课堂上可利用直观教具创造情境,让学生一目了然,有身临其境之感。如在教授三年级《新标准英语》第二册第四模块Food时,我把香蕉、梨子、苹果放在篮子里,带到课堂上,同时挂一幅劳动场面的张贴画在黑板旁边。首先,我用一个苹果、香蕉和梨子作为教具来复习前一课学过的英语内容,然后指着篮子问学生:“What’s in the basket?”学生有强烈的好奇心,争先恐后地举手发言。当学生渴望得到答案时,我从篮子里拿出面条与米饭,他们会迫不及待地想知道怎样用英语来表达面条与米饭,为教活新课埋下了伏笔。接着,我让学生结合张贴画展开想象,如农民伯伯在做什么、劳动果实是怎么样得来的、果实得来的易与难,渗透一些必要的思想品德教育。情境教学唤起了学生浓厚的学习兴趣,使其主体性得到了发挥。 
        2、英文歌……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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