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也谈如何优化英语教学情境
如何提升高中学生英语阅读理解能力
浅谈高中英语阅读课任务型教学设计
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浅谈小学英语趣味性教学

[初中英语电教论文]             随着经济全球化的来临,英语作为国际交流的一个重要工具越来越被人们重视。但就目前而言,英语教学状况还不容乐观。特别是小学阶段,英语教学显得很盲目。小学生随着英语知识难度的加深,兴趣就变得越来越低,课堂参与越来越被动,英语教学往往达不到理想的教学效果。实践中,笔者有意识地在教学中开展趣味教学,收到了良好的教学效果。
        有道是:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。对于学生来说,只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。
        趣味教学是提高课堂活力的有效方法。趣味教学符合小学生的生理和心理特点。在小学英语教学中,运用趣味教学法,既能培养学生的兴趣,启发学生的思维能力,又培养了学生的听说能力,使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,把知识化难为易,减轻学生的负担,符合新课改的要求。
        教师在教学过程中不拘一格,综合教材、学生及自身的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情。
        利用趣味教学为新课搭桥铺路,用趣味教学为新旧知识的衔接作好铺垫。利用趣味教学将新课分散难点,降低难度,使学生们能在愉快中不知不觉学到知识。如在教学“What’s your name?”的对话时,笔者设计了一个让学生们“认识新朋友”的游戏,手拿一个孩子们喜欢的手指木偶,模仿木偶可爱的音调同学生问好:“Hi,I’m Chip.What’s your name?”说的同时用手指着木偶的胸前,来回反复强调几遍,用人偶对话的游戏方式自然而然地引入新课的教学,让学生很快明白句子的意思,学会用“My name is…?”或“I’……
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