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高考英语书面表达能力的训练与作业批阅

[初中英语电教论文]     摘 要:本文主要探讨了高考英语复习中对考生的书面表达能力进行分层训练和采用比较有效的批阅方式,以资备考。
关键词:高考英语 书面表达 分层训练 作业批阅
        高考英语试卷中的书面表达题隶属于“考纲”中的“写作”部分,是每年高考英语科目的必考题型,属于主观类题目,所占分值比例较大。应该说该题目有利于考生在临场中提分,但遗憾的是很多考生临场时失误较多,以致于严重影响成绩。究其原因,主要在于考前复习中教师的指导和考生的训练两方面都存在一定程度的问题,虽然教学双方在复习后期的冲刺阶段做了一些强化训练,但并没有从根本上解决问题。
        据此,笔者拟从本文作以相关探讨,以期抛砖引玉。
        一、书面表达训练现状列举
        1.平时训练中,教师根据教科书或教辅材料的安排布置学生完成书面作业,除了重复题目中的提示、要求和上交作业的时间外,不做任何指导;学生拿到题目,粗略浏览一下要求然后一挥而就,结果漏洞百出,毫无效果;教师拿到学生的作业后,只是根据学生的页面整洁程度划一个等级或“Good”或“Wonderful”等,最后标以只批不阅的日期完事。
        2.就平时练习的量来说,很难保证考生每周有一次有效的训练,甚或一学期下来总共也只有几次书面作业练习。量都无法保证,就更谈不上质的要求了。
        3.模拟检测中,学生把大量的时间用在客观卷的解答中,最后留出4-5分钟的时间去写作文,效果可想而知;教师在阅卷时看不到学生的哪怕一句有效的表达,怨天尤人。评讲试题时一味地埋怨学生这儿不认真、那儿不清楚,最后把范文往黑板上一抄,要……
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