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英语课堂提问方式的优化
初中英语课堂提问艺术初探
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英语课堂提问方式的优化

[初中英语电教论文]     摘 要:课堂提问,是一门教育艺术。在新课程下,教师要充分挖掘课堂提问的功能、优化问题的设计、把握提问的原则,最大化地提高提问的有效性,促进学生全面和谐发展。 
关键词:教学有效性 课堂提问 优化问题 
        当前新课程改革中,课堂教学的改革成为课改的主阵地。而课堂提问一直以来是课堂教学活动中常用的手段,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的活动方式,是知识传授、信息反馈的重要渠道。有效的课堂提问可以启发学生去思考和探究,达到理解和巩固知识的目的,有利于培养学生的思维品质。所以优化英语课堂提问方式是提高课堂提问有效性的重要途径。笔者在课堂教学过程中尝试了以下课堂提问方式,取得了较好的教学效果。
        一、因材施问
        所谓“因材施问”,是指教师在课堂教学中根据学生的实际英语能力,因人而异,提出不同难度的问题,以了解不同学生的知识掌握情况,据此调控课堂的进度和深度。“因材施问”符合新课程标准提出的“力求满足不同类型和不同层次学生的需求”的教育理念,可以有效缓解英语薄弱生对课堂提问的畏惧心理,在一定程度上保护和培养他们的学习积极性,同时又激发优生的学习兴趣。一般情况下,教师应该让优生回答高难度问题,让中等生回答中等难度的问题,让薄弱生回答低难度问题。
        对于低难度问题,有些教师持排斥态度,认为这类问题过于肤浅,不能引发足够的语言输入,也不能提供课堂生成的机会。笔者认为,此类问题应当在课堂提问中占据一席之地,这些问题虽然简单却符合英语薄弱生的水平,可以提高学生的课堂参与度。教师可以通过快速提出低难度问题督促学生集中注意力,并让英语薄弱生适当表现自我,体验学……
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