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农村中学英语听力教学策略探讨

[初中英语电教论文]             在英语的听、说、读、写、译等多种技能中,听是最基础、最重要的技能。然而,听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节,尤其是在农村学校。要使听力训练真正有成效,训练方法很重要。因此,本文从研究目前农村中学英语听力教学中存在的问题入手,探讨了改进听力教学的策略和方法。 
        一、农村中学英语听力教学中存在的问题
        1.听力教学不能正常化。有些学校因听力设备不足或教师只为完成知识的讲授,而忽略了对学生进行充足的听力训练,忽视了对学生听力技能的培养。
        2.训练方法不当,“放羊式”教学模式时有呈现。有的教师只给学生提供听力材料、放录音,然后核对答案,并不针对听力内容和策略给予学生必要的指导,学生缺乏必要的听力技巧,如抓关键词、猜测词义、速记等,这样,学生的听力很难有质的飞跃。
        3.用考题代替听力训练。由于受应试思想的影响,有些教师进行听力训练总是采用考题,学生经常是在答题的压力下上听力课,长此以往会产生畏惧、厌倦情绪,不利于学生听力水平的提高。学生听力水平的提高是通过不断训练获得的,而不是通过测试考出来的。
        二、提高学生听力的策略
        针对听力教学中存在的问题,教师应转变教学观念,改进教学策略,使学生对提高听力树立信心,消除畏惧心理,有计划、有步骤地进行科学训练,从而提高听力教学效果。
        1.强化语音教学,使学生掌握必要的语音知识。
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