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带领学生兴致勃勃地走在英语课改的道路上

[初中英语电教论文]             课改初期，教室位置变了，教学模式变了，预习课，展示课，反馈课，学生都觉得很新颖，上起课来，注意力比较集中，回答问题也很积极，整个课堂的互动情况很好。但是大概在半学期以后，对于这样的课改他们似乎失去了最初的热情，上课不爱听了，回答问题也不积极了，有些同学甚至开小差，看小说、吹牛、睡觉、神游……威信高的老师，上课还好一点，少数管不住学生的老师很悲观地认为这样的课改可能要流产了。
        在这种情况下，如何提高学生的学习兴趣成了一个很重要的问题。本着“自主，合作，探究”的课改原则，结合英语科要全面培养学生“听、说、读、写”能力的特点，以提高学生学习英语的兴趣为目的，我们英语组的全体教师在反复探讨、实践、总结的基础上，设计了几种学生比较喜欢的教学模式。
        一、词汇教学：以往的词汇教学，老师们一贯采用的做法是：老师教读，学生跟读。这样教了无数遍以后，成绩好的读厌了，成绩差的照样不认识。课改后，我们变被动为主动，要求学生根据音标，听录音磁带，自己先学会拼读单词。成绩优秀的学生一两遍就会了，然后，他们就开始教自己的徒弟（一个小组6人，三个师傅，三个徒弟，一帮一）。由于是一对一的教读，学生可以根据自己的实际情况，选择性地重复训练自己不会拼读的单词，这样即使成绩差的学生，经过四五遍这样的学习，也能将新单词全部读会。为了检查学习效果和调动学生的学习积极性，我们再安排小组读单词比赛，评选出最佳词汇学习小组，这样学生的集体荣誉感都很强烈，效果自然不错。之后，学生借助字典、工具书的帮助，小组讨论单词的用法，自愿站起来讲解，进行造句等练习，其余学生补充。最后，老师对学生的表现作出点评，并对重点词汇、短语的用法加以强调、补充等。
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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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