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中学英语教学要做到“三坚持”

[初中英语电教论文]             我国目前的中学英语教学尽管在由辨别词义、语法结构分析、意释难句等表层结构向语篇分析和整体理解等深层语义联系的转化方面进行了一些可贵的探索和尝试，但从英语教学的基本指导思想、基本方法和具体的实践情况来看，依然没有跳出以讲解为主的“怪”圈子。当然，必须承认，讲解是英语课堂教学的必要手段。但从中学英语教学所担负的职能来分析，讲解仅仅是其中的一个方面。因为，从中学培养对象的实际需要来看，学生不仅需要搞清楚一篇具体课文中的各种语言现象，更需要掌握这些语言现象的表达方式和方法；不仅需要听说读写四会并举，更需要掌握达到四会并举的具体途径；不仅需要大量的知识“金砖”，更需要如何获得知识的“点金术”。因此，中学英语教学应努力变形式单调、内容单一的讲解课为融知识传授、方法示范于一体的实践课，真正实现由“授人之鱼”到“授人以渔”的转变。
        一、坚持提纲挈领
        在中学英语教学中，既要注意克服传统讲解课死抠语法等弊端，让学生在学习中不断提高运用英语交际的能力，又要避免不顾学生的实际需要，把重点放在他们已经具备的知识方面，或放在课后他们自己就能解决的问题上。从目前许多教师成功的实践看，在英语教学中，一般的问题应让学生自己去解决，一般的斜坡鼓励学生自己去爬。教师在课堂教学中的主导作用放在画龙点睛式的观点提炼与综合上，放在指点迷津式的解难释疑上，而不是放在教学内容统盘式的包揽上。当学生在某一问题的理解上殚精竭虑，陷于山穷水尽时，通过教师的搀扶，顺利得以解决。这样，才能使学生真正体会到学习的艰辛与快乐，认识到自己的潜力与不足，感受到老师的指导是多么的必要和可贵，从而进一步激发出强烈的求知欲，更加尊重老师的劳动，自觉珍惜课堂上的每一分……

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投稿人：fd4rtf

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