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语文论文

激发英语口语兴趣，突破英语学习之瓶颈

[初中英语电教论文]     摘　要：为了适应新课程标准的要求，激发学生学习英语的兴趣，教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，提高课堂效果。对中学来说，运用现有条件，发明性开发学生的口语，在英语课堂教学中适应时代要求，合理巧妙地让学生动起口来，会使教学取得事半功倍的效果。本文从氛围创设、辅助学具的使用和培养学生的学习兴趣三个方面进行了阐述。
关键词：自制学具　氛围创设　口语的开发
        一、氛围创设，进入语境
        我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬环境的营造，不要担心教学任务完不成而急功近利地完成当下的一点知识，而随意地扼杀学生自由创造的天性。只有给知识注入生命，知识才因此而鲜活；给生命融入知识，生命才因此而厚重。如今公开课很多教师的课堂教学，一个最大的亮点是就课堂焕发出生命的活力；一个突出的特点就是打通课堂的壁垒，制造课堂的热能效应，将学习活动立体化，极大地拓展学习的外延，让学生积累文化、积淀精神。每节课都形神兼备、情韵辉映，并以“情景”为亮点，以“情感”为纽带，以“情节”为核心，以“周围氛围”为源泉，通过创设和渲染一种优美、智慧、富有儿童情趣的氛围，将知识教学镶嵌在情境中，融入到艺术活动中，课堂成了虚拟的智慧宫、科技园、演讲厅和挑战平台；并从他们的课堂教学中感悟到，课堂是“阳光地带”，课堂是“动感地带”，课堂也是“情感地带”；同时体验到，新课程学科教学要凸现学科特点，不仅需要“形似”，即语文课要有“情”感、数学课要有“数”感、自然（科学）课要有“悬”感、音乐课要有“乐”感、美术课要有“美”感、品德与生活和品德与社会课要有“悟”感、英语课要有“语”……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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