[初中英语电教论文]
支架式教学的理论基础是皮亚杰的建构主义思想和维果斯基的儿童发展理论，是西方教育心理学的最新教学理论。支架式教学被定义为“支架式教学为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual framework）”，即在教学中，学习者在教师的指导下或同伴帮助下，将复杂的学习任务加以分解，创设真实情景，逐步建构起整体概念。在撤掉支架时，学生自己能够独立地解决问题。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者，教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。所以支架式教学由5个环节组成：搭脚手架，进入情境，独立探索，协作学习和效果评价。本文以身体锻炼的优缺点的议论文为例。 支架理论指导下的写作教学过程及分析如下。 一、搭脚手架 笔者利用两项活动搭脚手架，促进学生由“现有水平”向潜在发展水平转化，提高学生兴趣。 活动1：搭建学习兴趣的支架 首先要激发学生的写作兴趣，选择贴近学生学习生活的素材，创设熟悉的语言环境，引起他们对周围的事物的关注和思考。例如：①My view on Campus Love；②Choosing a Good Major or choosing a Good University. 活动2：搭建语言的支架 为了避免汉语对学生英语写作思维的负迁移的影响，老师在平时的训练中应该有意识地培养学生中英文……
