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依托教学文本，激活学生英语自主阅读的能力

[初中英语电教论文]     摘　要：教育教学中，教学文本的应用不仅是教育技术的一种手段，更重要的是给教育工作者和学习者提供了一个无限的平台。教学文本充分发挥群体智慧，实现了教学资源共享。课堂教学是新课程改革的中心环节，而教学模式直接影响着课堂教学的质量。教学文本就是在这种环境下的产物。
关键词：教学文本　英语自主阅读　课前自学　自主交流
        新课程标准下，教师教学方式的改变也同时改变了学生的角色形象。教师不再是垄断课堂的权威，而是教学的组织者、协调者、解惑者，从而为学生学习方式的改变提供了强有力的支持。在中学英语教学中，阅读能力的培养与考查一直是教学的重头戏，如何引导学生进行“自主性阅读”也就成了广大教师的研究课题。“依托文本的自主性阅读”倡导的是一种新的教学理念，它要求重视学生的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，重视学生的独特感受和体验，提高了英语阅读课课堂教学的有效性。
        在老师和文本的有效引导下，学生不再惧怕进行阅读训练，而是愉快地投入到英语阅读训练活动中，积极参与从事阅读训练的各个环节中，体会到英语阅读的本质和乐趣，有效提高了英语阅读水平和综合运用能力。
        一、依托文本，激活学生课前自学的能力
        学生课前自学能力是优化课堂教学、实施自主性阅读的必要前提。从心理学角度来说，授课前自学能使学生产生一种期待师生共同释疑的心理，正是这种“需求”心理为课堂教学创设了有利的前提条件。从素质发展的角度来说，自学能养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提高。并且一节课的时间有限，既要熟悉文本，又要实现自主阅读目标，可谓鱼和熊掌不可兼得。而课前预习，本身就是自主性阅读，这一步做得好能不断……

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投稿人：fd4rtf

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