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浅谈精加工策略在英语阅读教学中的
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浅谈精加工策略在英语阅读教学中的应用

[初中英语电教论文]     摘 要:阅读教学是英语教学的重中之重,在英语阅读教学中采用精加工策略,可以突出对学生阅读方法的指导,帮助学生建立起良好的“心理优势”,使学生通过简洁的方式获取英语知识,从而开发学生潜在的创造思维能力, 全面提高学生综合运用英语的素质。
关键词:精加工 阅读教学 应用
        笔者在近年来的教学实践中,通过对众位同行教学实践的学习和自身教学方式的探究,总结出了一套切实可行的教学方法——运用精加工策略进行英语阅读教学,自觉效果良好,在此提出与各位“大家”商榷。
        精加工策略是为了使学生更好地理解和掌握正在学习的知识而做的充实意义的添加、构建和发展的过程。它是使新知识和已有知识联系起来,增进对新知识的理解,是高效率获得知识的基本条件之一。不仅如此,它还能对学生思维品质的灵活性、深刻性产生有益的影响,进而开发学生潜在的创造思维能力,全面提高学生综合运用英语的素质。
        一、采用“理清思路”策略对课文精加工
        古人云:“学源于思,思源于疑。”有疑才能激发学生认知上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思想火花。
        如Book II(A)Unit1 Section B 3a中, 老师问:What do you think of my lifestyle?Healthy or not healthy?Why?What did I do then?(Changed.)请一名学生朗读课文,请大家指出主人公的生活方式是否好、明显的标志是什么。这样既能理清文章的脉络,也能激发学生的兴趣,锻炼思维方式及提高阅读能力。
       ……
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