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新课标下农村初中英语听说教学存在的问题及对策

[初中英语电教论文]              作为英语教师,我们都知道在英语教学中听、说、读、写四个方面的训练相辅相成、互相促进。听、说是“英语教学催化剂”,“听”是一项重要的语言交际技能,“说”是人们进行交际的基本形式。语言学家D.C.Hennings说:人与人之间的交际主要是通过听说,很少通过读写。因此在培养学生英语的听、说、读、写能力教学过程中,应以听、说为主,以读、写为辅,来训练和提高学生的听、说能力。听说训练是交叉进行的。听是说的基础,说是听的提高。尤其在起始阶段的英语教学中要从听说入手,听说训练的比重应大一些。学习英语听说训练是最基本的训练。在实施素质教育的今天,伴随新教材的运用,新课标下初中英语听说教学存在的很多问题,特别是在农村中学,久而久之,学生的英语就会变成有口不能说、有耳不能听的“哑巴英语”。             
         一、教师认识不到位,听说教学的理念陈旧,教学水平及教学能力有待提高
中学教师特别是农村中学英语教师自身的听辨能力、口语水平不高,很难用英语口语组织英语教学,上英语课就如上汉语课。这样老师不能用英语口语教学,又怎能让学生养成良好的英语口语习惯呢?
         农村中学即使有听说能力强一点的英语教师,但是由于学生本身的基础差,不如沿海或大城市从小学就开设英语,接触英语口语训练,他们上了初中,一是胆小,二是很不习惯,三是不具备简单的听说能力,一下子转变过来很不容易,这也限制了英语教师的听说教学。老师的听说教学法显得很被动、很吃力,上课时不得不借助很多汉语帮助理解,教师不能用英语组织教学,让学生逐步习惯教学中的英语表达,不能通过手势、眼神、动作等辅助手段来组织教学,也不……
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