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“三导三动”英语课堂中小组合作学习的几点认识 |
[初中英语电教论文]
摘 要：新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
关键词：三导三动 英语课堂 小组合作
新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
而我校的“三导三动”有效课堂教学模式，就是这一教学理念指导下的产物。“三导”,即学案引导、教师主导、生生互导；“三动”，即学生主动、师生互动、生生互动。为了更加有效地贯彻这一教学模式，小组合作学习变得尤为重要。以下是我在英语课堂教学中的几点相关认识：
一、合理分配小组
为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别等几个方面的因素，遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。合作学习小组一般以6人为一小组，将全班分为6个小组。通过一段时间的学习，同学们之间都彼此熟悉之后，可以允许他们自由组合，更好地发挥小组的集体学习功能，小组呈现出流动性，而不是固定型，真正解放学生，让学生成为学习的主人，从而营造一种宽松和谐的学习氛围。
二、落实具体的学习内容
合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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