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浅谈梯级教学法在初中英语教学中的运用 |
[初中英语电教论文]
在长期的教学摸索与实践中，我发现，要想让一个班级全面发展，取得较理想的学习成绩，教学必须照顾到每一个学生，让优秀学生能吃得饱，后进学生也能吃得到。千万不能只顾一些成绩好的同学，把后进生抛诸脑后，这样的教学注定是失败的。我在一些教学刊物上也看到过其他老师关于“梯级教学”的论述，下面我想从梯级教学的具体操作和几点感悟两个方面来谈一谈我个人的做法。
一、英语梯级教学法的具体运用
1、教学对象要呈梯级分布。我们的教学对象——学生有不同的学习基础，因此首先要将学生进行梯级排列。我尊重学生的意愿，安排学生开展自我评价，并选择相应的级别。同时我在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，将学生大致分为三个级别：A级，基础较差，学习积极性不高，成绩欠佳；B级，基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；C级，基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。当然，学生的梯级排列是动态的，学生可以依据学业的变化及时“升级”和“降级”，使自己始终处于最适合发展的级别。
2、备课要考虑到不同级别的学生。我在每次备课时都会认真研究教材，研究教学大纲，查阅相关资料，收集有用信息，根据学生的不同情况，确定不同教学内容的具体目标。在知识点的挖掘上，既要注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力，也要照顾到英语薄弱学生的接受能力。总之，所设定的课堂内容、练习级别、问题难度都要体现梯级教学的特点,切忌盲目追高或求全。
3、授课要照顾到不同级别的学生。课堂提问要注重级别性，提问简单的问题或直接从课本上可以直接找到答案的问题我就优先考……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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