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素质教育与英语教学
英语课堂如何激发学生自主学习的意
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浅谈初中英语的任务型教学
解读高考复习中的“以学生为中心”
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小学英语语音教学策略初探
在生活中学活英语,让课堂回归语言
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英语教学与综合实践活动的整合

[初中英语电教论文]             信息技术与课程整合是学科发展的必然趋势,突破传统教学的局限,是对其的一种补充和发展。但在实际应用中还有很多误区,尤其受到教师自身各种素养的局限,实施起来还有很多不尽人意的地方,有很多问题需要我们不断的思考。
        一、与研究性学习整合,培养探究能力
        在英语教学活动中把英语课的实践环节与英语教学有机结合起来,能给学生提供探索、研究、创新的机会,为运用英语、提高交际能力提供广泛的时间和空间。学生在参加实践的过程中,通过自己动手、互相合作来完成任务的同时也满足了好奇心、探索欲,从而激发了学习英语的兴趣和积极性。 
        在新课程标准下,我把研究性学习的精髓迁移至课堂教学中去,改变英语课堂教学中存在的弊端,鼓励学生在课堂中“主动、探究、合作”进行学习活动,师生一起共同提高英语教与学的质量。初中英语教学倡导任务型教学,其内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容,每一个单元都是一个很好的研究课题,要求我们在教学中创造性地设计教学活动,渗透研究性学习,把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动,容易激发学生的创造性思维,形成学习高潮。
        如:在Festival、Food、Wild animal这几个单元,我设计了“中西方传统节日对比的调查”、“食品与健康”、“野生动物生存环境的调查报告”等英语研究性学习课题,通过设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、实验比较、解决问题的方式开展学习活动。学生在研究过程中主动地获取英语知识、英语应用知识和解决英语问题的能力,从而让学生体验学习过程的乐趣,认识学习探索的方法,掌握治学求知……
<<<<<全文未完,本文约1979个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
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