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反思“班中班”模式下的高中英语教学

[初中英语电教论文]             这学期我校全面推行教学改革,实行“班中班”教学模式。“班中班”就是把一个班级分成几个小班,每班确定自己的班长和“班主任”,班级有一个全面负责的班主任,然后让其他的任课老师分别担任每个小班的“班主任”,负责各自小班的学习以及日常管理工作。各小班可以自己命名也可以在“班主任”的帮助下确定小班的名字。每周评出优秀的小班给予一定的精神和物质奖励;到学期末时要进行综合评价,评出优秀的小班,无论是级部还是学校都要给予奖励。这大大地调动了学生的积极性,尤其是学习有困难的学生,学习的热情被充分调动了起来。我校的学生英语基础相对比较薄弱,有一部分学生甚至丧失了学习热情,信心严重不足。在“班中班”教学模式下,班中学习成绩好的学生和学习有困难的学生互相帮助,各学科平均分配,学习优越的学生帮扶学习困难的学生,共同进步,这就是“班中班”所倡导的精神。而在实际的运用中,效果是显著的,尤其是学习有困难的学生,他们的进步令人惊喜,表现得非常活跃,各方面的表现都和以前判若两人。
        我所任教的学科是英语,在我们学校的生源中这是一门弱科。我们学校的英语老师往往从新生一入校就调动学生的英语学习积极性,但对部分学生来说作用不令人满意。自从实行“班中班”以后,这部分学生的表现与以往大大不同了,学习英语的热情被充分地调动了起来,学习成绩明显提高。但在教学的过程中我也发现了不少的问题需要改进,下面这些就是我的教学反思,要努力克服低效行为,打造高效课堂。
        一、课堂的容量有待提高
        高中英语教学的任务相对较多,每堂课的任务都很紧,尤其是高三的复习阶段,课堂的容量是很大的。而“班中班”教学需要小班内活动,讨论……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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