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让初中生爱做英语作业

[初中英语电教论文]             作业的布置与批改是教学的基本环节之一,是课堂教学的继续和巩固。为了充分调动学生在英语学习中的积极性,以提高学习质量,英语课后作业应该把培养学生的自主学习能力作为出发点和归宿。为了使作业更具有针对性,更能延续课堂教学,并尽量适合初中学生活泼的特点,使学生喜爱作业,我们的作业形式也进行了改变。
        一、口头作业分量的加重
        英语是一门实践性很强的学科,对于听说能力的要求很高,尤其在初中阶段,是初中英语的主要学法。而听说能力的培养和提高需要相关的语言环境,朗读则是弥补语言环境缺乏的有效方法之一。学生在朗读中可以体会语境,增强语感,了解英语词句的特点,为今后的“说”、“写”打下坚实的基础。布置口头作业,如朗读、选择性背诵,调动了学生多方面的心理动力和积极因素,学生由原来的“要我学”变为“我要学”,由“要我做”变为“我要做”,这对改变学习的被动壮态起到了良好的作用。
        二、因材施教作业
        应该因人、因教材、因时间设计作业,保持合适的难度,使学生产生思考的欲望、体验成功的愉悦。比如有些学生单词拼写能力差,有些学生口头表达能力弱,有些学生缺乏写作能力等,为了充分调动学生的积极性,及时有效地落实新课内容,让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业,减轻学生负担,可以对不同的学生布置不同的作业。 
        如,在学完了现在完成时后,我们设计了三个梯度的作业:一是把所给的句子译成英语;二是汇报:what have you done today? 三是较难的作业:准备两张同样题材的十年前和十……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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