[初中英语电教论文]
“导演”一词源于舞台艺术,由于教学的需要,它也被引入了英语课堂。牛津版初中英语是一套融听、说、读、写于一体的好教材,其中三分之二左右的仿真性和半仿真性材料是对话,这就要求教师在教学过程中当好优秀的导演和演员,组织学生进行大量的操练,即在教师的导演下组织好课堂教学。几年来,在钻研教学大纲的同时,在演练方面,我们进行了一定的探索,并充分认识到它的作用在于培养了学生“为交际运用英语的能力”,又起到了优化课堂教学、提高教学质量的作用。 一、通过“导”和“演”激发学生对学习英语的求知欲和兴趣 1、“导”是根据教材中可演的材料进行引导 总体上说,即利用实物、图片、电教设备和场地及学生的真实心理等设置一些情境,由教师作出示范。如教The new students这一课时,我首先找出两个服装相同相貌相似的学生到讲台前来,介绍时,有意识说错他们的情况,顿时,座位上的学生叫道:“No! No!”纷纷举手,急于更正。然后又请讲台前的学生自我介绍给大家听,最后,我说:“Thank you.”接着课堂气氛活跃起来了,学生都要求上台来作自我介绍,于是,我又找了几组进行表演。在学生兴趣正浓时,让学生听课文录音磁带,接着请学生回答录音材料中的问题:“Who are new students?”“Are they Chinese?”最后跟着磁带朗读课文,当堂课学生就掌握了课文。 2、“演”分两个方面 一是教师以流利、地道的外语表达激情,以手势、身体、语言传神,使学生自觉地随着教师的演示而进入“角色”;另一方面是……