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“任务型教学”随我走进“新课程”
农村中小学英语教学衔接初探
初中英语词汇教学的实践与思考
采用“任务型”教学方式,让英语课
浅谈如何帮助中学生记忆单词
让英语课堂充满活力的几点思考
让英语教学在快乐中收获成功
融入生活,让英语教学焕发生命的活
英语学科德育渗透的载体初探
提高游戏的有效性 焕发英语教学的
初中英语口语教学点滴体会
让人文关怀照亮英语教学的道路
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初中英语教学方法初探
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如何提高中学生的英语阅读理解能力
试论需求分析视角下的高职英语教学
试论语言磨蚀理论的高职英语教学策
关于专门用途英语在高职英语教学中
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“任务型教学”随我走进“新课程”

[初中英语电教论文]             《英语课程标准(实验稿)》指出“基础教育阶段课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”,强调“教师应该尽量避免单纯语言知识传授的教学方法”,以学生发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想,倡导在中学英语教学中采用实践性强的“任务型”教学途径。新课程改革下,我采用任务型教学途径,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习,在“做事情”的过程中发展自身的语言能力、思维能力以及交流合作能力,从而提高综合语言运用能力。
        一、任务型教学设计遵循的原则
        1、语境的真实性
        设计任务时,教师要为学生创造交际的情境,以启发学生主动应用语言进行交际。要给学生提供明确的语言信息、真实的语言情境和正确的语言形式;要符合实际功能的语言规律;要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会、学习和使用语言。因而,在教学中,我们可借助直观教具、电化设备和多媒体等现代化教学手段,让学生充分利用具体情境进行语言交际活动。
        2、形式与功能相结合(The form-function principle)
        设计任务时,要注意语言形式和语言功能相结合。要让学生在掌握语言形式的同时,发展用语言做事情的能力。所以,应尽量提供更广泛的素材和多样的活动方式。如听力训练不局限于听教材所设计的,而应该扩大范围,听英语故事、做演讲、看动画片;通过借助实物,调动学生多种智能的参与,吸引对听力不感兴趣的同学;再有,通过写日记,提高学生的写作水平。每一阶段的任务设计都应具有一定的导入性,使学生在语言形式的基础上,通过一系列的训练……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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