[初中英语电教论文]
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂是英语学习的主要场所，因此教师能否巧妙得体、科学规范地运用课堂评价语，对激发学生的潜能、调动学生学习的积极性、促进学生的自我发展犹为重要。但现实教学中，教师的课堂评价语还存在不少缺失之处，为此，本文主要探讨了针对这些缺失如何改进。 一、缺失之一：语评绝对 现实教学中，一些老师面对学生的发言，往往夸大其辞，要么一味廉价地予以表扬：“How clever！”“You are the greatest in our class！”要么绝对否定：“You are wrong.”“Oh，no.”使得学生对自己的答案不是沾沾自喜，就是垂头丧气，无形中一些孩子忘乎所以，一些孩子缺乏前进的动力。 改进方法：评价语要科学准确。 面对学生准确无误的回答，我们当然要豪不吝惜地运用肯定的语气，如Great/Well done/Absolutely right/Nice job/Creative ideas。当学生部分正确时，要善于用部分肯定用语，如：You’d better say…Are you sure？Can you try in another way？学生接受起来更易理解，又能主动探寻正确答案。当学生很积极地思考问题，但答案又不对时，要采用委婉的否定用语。如：Is it？Any other answers？Well，who can help him？这样，不但不会挫伤学生的积极性，还保护了学生的自尊心。 二、缺失之二：泛泛而评 &n……
